驿路梨花教学设计(驿路梨花教学设计全国一等奖)

按人物出场时间顺序复述:十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿,修葺了小茅屋。

《驿路梨花》是彭荆风的文章,思路清晰,情节跌宕起伏,是因为作者在文章结构上的独具匠心

文章的思路是

       我和老于行走于偏僻的荒山,借宿在一个梨花林中的小茅屋,茅屋中为住宿的人准备了水,柴,米等生活用品,方便了过路的人。于是,我们产生了疑问:谁是小茅屋的主人?

        晚上来了一个送米的瑶族老大爷,我们以为他是小茅屋的主人,瑶族老大爷讲述了自己迷路借宿小茅屋以及相传梨花姑娘是茅屋主人的事,解除了这个误会。

       第二天早晨,我、老于瑶族老大爷一起修葺茅屋,一群哈尼小姑娘来了,我们以为她们是小茅屋的主人,小姑娘又给我们讲述了解放军叔叔为了方便路人建造茅屋,自己的姐姐梨花向解放军学习照料茅屋的事,解除了第二次误会。

     通过我和老于的所见所闻,赞扬了雷锋精神代代相传。

驿路梨花》故事发展的脉络是:围绕着“谁是茅屋的主人”这一问题,文中人物先后有两次的误会,三次的悬念。


第一次悬念是“这是什么人的房子呢”,作用领起全文。


第二次悬念是“主人到底是谁呢”。


第三次悬念“解放军为什么要建房子”。

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